教育 | 竞争环境如此激烈， 父母应该怎样帮助孩子？

我从两个方面来讲，一是怎样帮助孩子设立更高的目标？ 二是帮助孩子准备 适应”目标环境”的能力？

1, 帮助孩子设立更高的目标

我先用我自己的亲生经历来讲一下有“自己的目标”的重要性。 我出生在 一个比较落后的地区，在我上高中以前， 我们县城的高中基本没有女生上过本科。 在我小学6年级的时候， 一次听广播里报道谢严波 被中国科大少年班录取， 我当时非常羡慕， 希望录取的是我。从这以后， 我的目标一直是名牌大学， 这个目标， 伴随我6年的努力。 最后从一个山沟里考进北医。因为我自己的经历，我现在一直把“设立目标”放在一个非常重要的地位。

我的女儿9年级的时候， 因为她的最好的朋友，一个高中毕业班的女孩，去UT Austin上大学， UT Austin 就成了她的目标, UT Austin在美国排名大约50， 我一直觉得根据她的能力， 她应该能有一个更高的目标。 可是大家知道， 青少年期的孩子， 如果父母说你应该努力， 设一个更高的目标， 他们往往会有逆反心理， 绝对不会为实现父母的目标去努力。 我为这个事情烦恼了一阵子， 在网上做了一些夏令营的研究， 决定送她去了一个名校的培养领导力的夏令营， 价格相对来说很贵， 我当时也不知道值不值， 她去了将近三个星期，回来后她用英语和我说: 妈妈， 那里的孩子的目标都是常青藤大学，从她的口气里， 我感觉她确实受到新朋友们的影响。 从夏令营回来的半年时间里， 她和这些朋友保持着联系， 这半年里她明显的开始努力， 开始想自己是不是也要去常青藤大学。

半年以后，夏令营的朋友们没有太多的联系啦, 又开始回到以前的情况。 10年级暑假， 为了坚定孩子 更高的目标， 我和先生决定带孩子去东北部参观几所名牌大学， 我们一起认真的参观了哈佛， 耶鲁， 普林斯顿和麻省理工大学， 看了学校和听了每个学校的介绍。 美国大学的学生和老师都非常会推销自己的学校， 我的两个孩子听了， 非常喜欢每一所参观过的名校， 自这以后， 我女儿 去常青藤大学的目标就一直没有再改变， 也一直没有停止努力。我不得不说 我的女儿高中后面两年为她自己的目标非常努力。 当她收到耶鲁录取通知书的时候， 她体会到了自己几年的努力终于有了回报。

我个人认为， 如果经济条件容许， 送孩子去好的夏校， 或者短期留学， 都会对孩子设立更高的目标有帮助。

很多家长是11年级结束以后带孩子去看学校，我觉得有些晚。 我建议家长早一点带孩子去， 9年级结束或者10年级结束去， 早去孩子早有目标， 这种目标感很多时候会成为动力。

2， 帮助孩子准备适应 “目标环境”的能力

孩子有了更高的目标， 父母的责任就是帮助孩子准备适应 “目标环境”的能力。 比如留学， 现在不少家长， 总觉得把孩子送到那里就行了， 这是完全错误的。 在把孩子送到他想去的地方之前， 一定要帮助孩子准备 适应能力。你有没有 帮助孩子准备好 英语口语， 写作能力？ 有没有帮助孩子准备好与外国孩子交流 交朋友的能力和信心呢？

我曾经读一篇文章， 文章的题目是 ”被常青藤大学录取是奖励还是惩罚?”。 留学也一样， 到美国留学是奖励还是惩罚？ 美国现在高中和大学的竞争也是非常激烈的， 如果孩子有适应那里的能力， 就是奖励， 如果孩子没有适应那里的能力， 就是惩罚。 不管是留学还是被常青藤大学录取， 它仅仅只是孩子 独立生活的开始。

前面提到的夏令营， 微留学， 对设立和提高孩子的目标都非常有帮助， 但我认为， 对提高孩子各方面的能力效果是非常小的。 任何方面的能力都是靠长期坚持， 规律地， 反复地学习和加强才能提高的。 我大概把能力分成3种，学习能力， 社交能力， 领导能力

A,学习能力， 包括考试能力， 写作能力， 讲演能力

我们中国家长和孩子最重视的和最出色的 是 考试能力， 我这里就不再强调， 如果你问我考试能力重要不重要， 我告诉你， 重要， 尤其对亚裔孩子来说， 考试好 是必要条件。 不少中国家长和孩子 花90%的 金钱和精力在提高考试能力上， 其他写作能力， 讲演能力， 社交能力， 领导能力都没有得到应有的重视 。 现在慢慢的越来越多的家长重视这些能力啦。 这是非常好的趋势。

我是不赞同长期送孩子去补习班来提高成绩的 ， 如果家长发现孩子 学习上需要帮助， 或者家长想帮助孩子提高学习成绩， 增长知识。 我的建议 是找一个比较轻松的 活泼的 学习方法。 在学校， 孩子已经是整天，天天地听， 如果再上补习班 ， 用这种填鸭式的方法，来帮助孩子学习，时间长了， 容易使孩子失去学习兴趣， 而兴趣是学好的非常重要的基础。 什么是 比较轻松 活泼的学习方法呢？ 就是有交流， 孩子也参与，发言，讨论的学习方法， 即轻松， 又学到知识， 还锻炼社交能力。 这也是我和朋友 创立 iLearn World 的 宗旨。 一对一的交流学习方式， 不仅学习知识， 有机会跟美国出生 的 大哥哥， 大姐姐 交流， 还有了一个楷模。

因为我的观点， 我没有送孩子上补习班的。我8年级的儿子 只是跟一个耶鲁大学生，也是我们iLearn World的小老师， 一对一学习写作。 这是因为写作难， 自己主动练习写作更难， 它需要非常高的兴趣或者自制力。 写作好的孩子， 将来和别人讨论问题， 在会议上讲话， 面试回答问题， 都会思路清晰， 孩子将长期受益。 到目前， 我和我儿子都非常喜欢这样的学习方式， 一对一的对话， 即提高了写作能力， 也锻炼了社交能力

B,关于社交能力

两年前，我在一个朋友家参加一个party， 我的朋友们大部分都已经来美国20几年， 他们的孩子多是美国出生， party里有6，7个刚上大学的华裔孩子坐在一起，看起来聊得很热闹， 我也注意到两个刚从中国来的本科留学生，是朋友在国内朋友的孩子， 他俩自己在一起，没有参加那一群亚裔孩子聊天， 我主动去跟这两个中国孩子说 “你们去和他们一起玩吗”。 其中一个回答我说：“他们不愿意和我们玩”。 我当时对他的回答有些惊讶。我猜想，那些孩子也不是不愿跟他们玩，更有可能是话题照顾不到他们，而让他们自己感觉无法参与。

和什么样的人交往， 是一个习惯。奶奶带大的孩子， 很会和老人相处， 家里 有姐姐的男孩， 很容易和女孩交朋友， 这个我们都知道。 如果你准备送孩子来美国 留学，想将来孩子很快的， 不太费力气的和美国孩子交朋友， 融入美国社会。 那你需要考虑提供机会 让孩子和美国学生学习， 交流。 如果孩子有机会和美国出生长大的孩子远程交流学习， 一两年后， 你的孩子一定不会像前面我提到的那个孩子说: “他们不愿意和我们玩”。这也是我和朋友一起创建iLearn World的初衷。

C,关于领导能力

我认为， 三个方面对增强孩子的领导能力非常重要： 信心，责任感，和专业知识 。

中国家长经常喜欢告诉孩子不足的地方。 如果这样太经常， 孩子天天听到的是自己不足的地方， 将来孩子不管做什么， 首先想到的是自己不足的方方面面， 自然没有信心出来领导一个项目或者牵头 一项活动。 美国家长在这一点不同， 他们经常夸奖孩子， 我想这也是 为什么美国孩子个个非常自信的原因之一。

责任感和专业知识都是一天天积累起来的。 我的女儿喜欢唱歌， 高中一直唱， 平常注意帮助老师和同学做些小事情， 到高中毕业那年， 唱歌队里毕业班的学生少， 大家选举， 她就成为了唱歌队的 队长。一年下来， 各方面都得到锻炼， 大学申请时， 招生官也能看到， 她从参与然后不断地进步到领导的过程。 这种成长，表现在大学申请材料里， 也是非常有说服力的。

另外， 我个人认为读一些名人传记， 比如著名总统和民主领袖的传记， 对孩子 的思想， 视野， 和领导力都有帮助， 他们从这些优秀 人物里会看到学到很多优秀的东西。 孩子小学的时候， 我经常和孩子一起读一些人物传记， 和他们讨论。 我的女儿高中9年级结束， 也参加过一个专门培养领导能力的夏令营， 这样的夏令营多数会设计一个项目， 然后回家实施。 如果孩子去这样的夏令营， 回来后一定要实施自己设计的项目， 才能得到锻炼， 才能有收获。 据我的孩子 说， 他们60几个孩子参加夏令营， 只有20几个孩子回家实施了自己的项目。

谢谢大家！

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2. Book: The Giver by Lois Lowry
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7-8年级选择下面的一个：

1. Describe a problem you’ve solved or a problem you’d like to solve. It can be an intellectual challenge, a research query, an ethical dilemma – anything that is of personal importance, no matter the scale. Explain its significance to you and what steps you took or could be taken to identify a solution. (in 400-600 words)

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