（網頁版）和孩子一起成長——李俊英老師的育兒分享一

很早就聽聞咱亞城有一位育兒傳奇—李俊英老師，她將兩個兒子分別送進了世界著名學府——哈佛大學和斯坦福大學。光培養一個孩子進世界頂級名校已令我們欽佩不已，更何況是倆孩子？而且，大兒子Andy還曾是2009年美國喬治亞州「高中生總統獎」和「諾貝爾高中生獎」獲得者（全州僅一個男生名額），小兒子Albert剛從9萬申請者中脫穎而出獲得今年「可口可樂」獎學金及Savanna學者藝術和寫作兩項金獎。於是，我懷著無比崇敬的心情和如無數家長一樣對育兒真經的渴望，很榮幸採訪到了李俊英老師。由於機會難得，在採訪前我特意搜集整理了身邊很多中美家長對育兒十分關心的問題，採訪主要圍繞這些問題展開。

為了使讀者一目了然，我將以訪談錄的形式呈現。由於篇幅較長，擬分四篇發布。

     關於培養孩子（一）

1. 您能先對自己和您的家庭做個簡單的介紹嗎？

李俊英老師：我和先生93年來到美國，先生在喬治亞理工大學讀博士，我來美之前在武漢的一家醫院工作，來美後去大學又讀了一個計算機科學的碩士學位，目前在政府部門做信息系統方面的工作。大兒子Andy從哈佛大學畢業後在亞城創辦了「Hearth哈思人文教育中心」，專門幫學生進行大學申請和寫作、閱讀等方面的培訓。小兒子Albert剛被斯坦福大學錄取。

李俊英老師（左）、Albert(中)、李老師先生（右）

2. 您的兩位孩子在性格特徵、學習習慣、興趣愛好、所學專業等方面差別大嗎？

李老師：差別很大。老大屬於學習型，特別愛學習，對知識很渴望，把學習當樂趣。動手能力強，自理能力也很強，心靈手巧，學什麼都不太費力，興趣愛好很廣泛，如小時玩積木、玩益智玩具，打乒乓球、彈鋼琴、玩電腦遊戲等，家裡的事情都會讓孩子參與，比如讓他動手安裝改裝傢具，動手就能練腦，從小的記憶力就得到了鍛煉 ，到高中這個記憶優勢就很突出了，所以考試都是滿分。老大屬於那種很聰明的孩子，但也很勤奮，很享受學習的過程。學習效率也很高，非常重視知識的內部結構，作業通常在學校就能很快完成。學習自覺性很高，不需要家長督促。在家還會幫忙帶弟弟，做做家務。從小學到高中一直都是名列前茅。參賽、申請獎學金等都是他自己做，但從不張揚。

老大，Andy

專業：經濟（主科）+藝術（副科）。

主要獎項：高中生總統獎(每年全州男生僅1個名額)，鋼琴8級，州里乒乓球冠軍，州里科學競賽第二名，Georgia Institute of Technology Senior Computer Programming(編程) 第一名（高中的Java等計算機編程就學得很好）；學校電腦俱樂部的創立者，Computer AP一直滿分；學校百科競賽主席，校百科競賽隊全州團體第一，全國第17；Discover高中生獎（全國只有10名）；諾貝爾高中生獎；可口可樂獎學金。

Andy獲「2009年美國總統獎」

Andy獲「2008年discover card finalist獎學金」

Andy獲「諾貝爾高中生獎學金」

老二屬於運動型，比哥哥活躍，乒乓球全國同齡組前十；曾獲州乒乓球成年組男單冠軍（家裡有乒乓球台，經常訓練）；喜歡跑步，學校跑步隊隊長；喜歡寫作，學校校報主編；寫過很多體育報道，政治評論等；喜歡籃球，看籃球評論，在家瘋狂練習。我也經常陪他練習，給他遞球。他還喜歡畫畫，獲得過州級繪畫大獎。

老二Albert獲「乒乓球比賽男單冠軍」

Albert在學校跑步隊

Albert被評為亞特蘭大20歲以下傑出青年

3. 問：您的孩子上的是私立還是公立？您怎樣看他們的區別？如何決定讓孩子讀私立還是讀公立？

李老師：老大上的公立，老二上的私立。

老大學得很輕鬆，在公立學校學得很好。老大堅持把老二送去私立，因為他覺得私立學校出來的孩子綜合能力比較強，視野更開闊，更有想法，所以堅決送弟弟去私立。老二去了私立學校以後也確實是有進步。私立學校的孩子比較重視數理化，知識綜合性和深度做得好。很強調文學創作，人文等方面，對邏輯思維能力要求比較高。例如他們辦的報紙都很專業，工作分配很全面,就像一個真正的報社；私立學校可以讓學生獲得很多真實體驗。

如何選擇的話，主要根據經濟條件來權衡，如果經濟條件許可考慮送私校，經濟比較緊張讀公立也可以。無論讀私立還是公立，父母親的責任逃不掉。

4. 問：您的孩子都上過哪些興趣班？怎麼發現孩子的興趣和特長？

李老師：老大上過鋼琴班，因為我覺得學習樂譜是眼、腦、手並用，對快速閱讀也有幫助。但老二就堅決不學鋼琴，所以我們就不逼他了，不然還會爆發家庭矛盾，所以還是要遵循孩子的興趣。我們後來就總結出「教育孩子就像手握一把刀，握緊了會切到自己的手，握松一點就既不傷他也不傷你。」你對孩子要求有多高，他就對你要求有多高。

對於孩子的興趣，其實做家長的一眼就能看出來。當然可以先讓他試一試，如果不感興趣就不勉強了。比如我家老大就很喜歡藝術，他讓弟弟去參加合唱團，我們也以為弟弟會喜歡，可是看他練習時一點激情都沒有。他告訴我們他對合唱確實沒興趣，我們也就不讓他學了，免得都痛苦。象棋也讓他去試聽過一兩節課，發現他也不感興趣。但是對於他感興趣的事，比如籃球，那就是如痴如醉，可以一天不停地練習，他會研究籃球動作，買很多書和訓練器材在家裡可以練到三更半夜。

5. 問：如何鑒別小孩的興趣愛好是值得培養還是放任自流？

李老師：比如老二對籃球很感興趣，他說他將來說不定可以去NBA當籃球明星呢！（呵呵~）我們想他也許真能在籃球方面有所建樹呢，於是經朋友介紹，給他找了一個很好的籃球教練開始練起來了。但是後來發現這邊美國孩子從很小就開始練，而且膽子大，危險動作都敢做。而他還是膽小，怕受傷，很多危險動作做不出來，所以只得放棄專業訓練。老二鋼琴也嘗試過，但是一學完回來就掉眼淚，也作罷。所以發現別人學得好不代表你的孩子也學得好，他不感興趣你逼他也沒用，放他也是放我們自己，很多事不必強求。孩子還是要讓他去學他喜歡的東西，每個孩子都有他的特長和天賦。

6. 問：您兩個孩子平時作息習慣怎樣？

李老師：老大的生活作息習慣很好，上高中時晚9:30作業全部做完，把書桌收得整整齊齊，第二天一早6:30起床，7:00去上課，每天保證8-9個小時的睡眠，精力都很充沛。

老二就沒哥哥作息習慣那麼好。因為他有太多興趣點，晚上要看籃球賽和評論，所以睡得比較晚，常年這樣形成了習慣。我們曾嘗試過幫他改過來但沒成功。我們如果拿哥哥的作息習慣去約束弟弟他會受不了。

我自己認為能保持早睡早起的作息習慣當然是最好。能幫助孩子糾正就盡量幫他們糾正，如果實在糾正不過來，卻要以爆發家庭矛盾為代價那家長就只能妥協了。我和先生達到了一個共識，就是把自己的孩子當成朋友的孩子，朋友的孩子你一定會尊重。你對孩子的愛太多了其實是一種傷害，因為他要付出好多才能領受這份沉重的愛。

7. 問：您當初對孩子有什麼樣的預期？是按照您的預期去有針對性的培養？還是完全屬於自學成才？

李老師：說實話對老大有名校預期，因為我們放棄了這麼多來美國就是為了孩子找到一片新的天空，認為只有上名校才對得起我們的付出。但我們並不知道他能不能上名校，我們也不清楚上名校到底有什麼要求，那時的網路也不發達。但因為華人圈大家都會經常談到上哈佛這些名校，所以孩子潛意識裡應該還是想上名校的。

老二的話，他不是一個願意受約束的人，不喜歡被打磨，他曾說過他不是中國家長眼中那種很乖的孩子。但只要是他想爭取的東西，即使別人不看好，他也會努力拿到。我們對老二並沒有定太高的要求，因為他成績一直也不錯，都在90分以上，能上GT（喬治亞理工）也很不錯了，所以他升學壓力不是很大。當他拿到GT（喬治亞理工）和斯坦福的錄取通知書時，我和爸爸支持他去GT，但哥哥支持他去斯坦福，他自己的決定當然是最重要的，所以去了斯坦福。

我們是基於中國傳統觀念下的比較民主的家庭，很多決定大家都投票表決，當事人當然是一票抵兩票，因為是他自己的事情。

我付出了很多代價學到的一點就是：有些小矛盾不要著急解決，先放一邊，過幾天自然就有解了。很多事當時是無解的，需要我們等待。你越是想急於解決反而會把一點小矛盾變大，很多爭吵不是由大事引起的，是處理不當吵大的。父母的心胸要開闊一點，小孩畢竟是小孩，沒受過什麼苦，還有成長過程中的激動和煩躁，這是由激素引起的，但過了那個年齡孩子自然就懂事了。

8. 您有沒有因為對孩子的名校要求而讓他不開心，甚至讓孩子打退堂鼓？

李老師：沒有。有的孩子你對他提出很高的要求會適得其反。比如老二，當他突然說喜歡上寫作並想爭取當主編時 我們都覺得很不可思議，因為他以前是不喜歡寫作的，但他經過努力如願以償啦，之後他也在不自覺中因為寫作的優勢拿到了很多獎，這也幫助他考上了斯坦福大學。其實老二的目標並沒有那麼高，我們也從沒對他提出過高的名校要求。但他的壓力來自於他的同齡人，這種壓力是客觀存在的，他們朋友、同學之間經常都會討論這些，這種壓力會促使他努力，所以有些壓力是來自於同伴而非家長。

9. 如何挖掘和開發孩子們的潛能？

李老師：遵循孩子的興趣。老大那時喜歡玩電子遊戲，爸爸和家裡的老人都反對他玩，但是我就帶他去買，雖然價格還不便宜。因為我認為玩電子遊戲可以鍛煉他手、腦、眼並用的能力，後來發現他的計算機玩得也很好，可能跟他曾經玩電子遊戲也有一定關係吧！

根據孩子的興趣，我們會有意識的培養，配合他，滿足他，支持他。比如老二喜歡籃球，我們會支持他買票看籃球賽，買籃球雜誌，這樣他可以鑽進去研究。後來他也善於寫籃球評論。