中國精英生最大的毛病——太乖！你認同嗎？
最近正是美國各個大學發放錄取通知書的時候，媽媽群里喜訊不斷。
欣喜之餘，大家也在思考：怎樣才能在美國的大學裡獲得最大的成長？
剛巧我Bing就看到這樣一篇文章，作者回憶了自己在哈佛任教當老師時遇到的一名奇葩學生。
這位女生當時好像大小姐一樣，啥也不懂，光輝打扮，什麼都敢問，還特別敢提要求」 。
按照我們中國學者的判斷，這樣的人絕對不會在20幾年後有什麼成就。結果卻打臉了。
為了符合大家的閱讀習慣，我Bing對原文做了重寫，也加了一些Bing插嘴Bing點評，你懂的。
中國人往往把哈佛當成美國的教育典範。
我自己在哈佛曾經輔導過許多本科生，他們可能是最能代表美國精英青年的一群人。
曾有一位猶太女孩給我留下了深刻的印象：那是1990年，她為了獲得更高榮譽級別（Summa Cum Laude）的畢業生頭銜，要完成本科論文撰寫。
一般「學生狗」都是隨便套個T恤牛仔褲，但她總穿著價格高昂的外套，背著名牌包，化了精緻的妝容。
Bing插嘴：我們中國娃子，從小就被教育不要注重外表。在大家的價值觀里，「愛打扮」一直是可恥的，追求美是錯誤的，穿名牌是虛榮的。
比如前一陣子，黃磊的女兒打耳洞染頭髮犯了眾怒，被罵上熱搜好幾次，王菲女兒購物買了幾件衣服，一群人看不慣。但小姑娘愛美不是天性使然嗎？爹媽都沒說啥，和吃瓜群眾有什麼關係呢？
至於大學生穿戴奢侈品，雖然我也不喜歡，但個人覺得娃子都上大學了，甭管穿麻袋還是穿大牌，只要不違法，愛穿啥就穿啥吧！
她第二個給人的印象，則是什麼都不懂。
我那時的工作是，在經濟系的本科畢業生撰寫論文時為他們解決計量經濟學技巧和電腦技術問題，她對這些基礎學科幾乎一無所知。
但她什麼都敢問，一點不羞赧，完全沒有怕被人鄙視的感覺，更「無厘頭」的是她還敢於向別人提要求。
Bing插嘴：「敢於提問」也是一樣。你們可以想一下，如果你們班裡有那種總纏著老師問問題的娃子，問的還是特別弱智的問題，大家會怎麼看待TA？一定不會得到什麼太好的評價。
在大家的潛意識裡，這種人要麼是真蠢，要麼就是故意和老師套磁兒。心裡恨不得翻幾個白眼！
最讓人記憶深刻的是，當時的計算機數據都存儲在臉盆那麼大的磁碟里，厚重的磁碟需要擱在磁碟機上操作，可她經常不動手，都是我們為她「賣力」。
每當看到實驗室里散落著一堆磁碟，旁邊擱著一個手袋，我們就知道「大小姐」來了……
那麼，她後來怎麼樣了？四五年前的一天，我突然在電視上看到她正在演講——而她的身份是Facebook的首席運營官！
她就是如今大名鼎鼎的雪莉·桑德伯格。
說起來，我也是她的半個老師。
如果20年前，你問我桑德伯格以後會不會有出息？我會斷然否定。
可事實呢？她不僅是哈佛最優秀的畢業生之一，還是福布斯最有權勢的女性之一。
因此我一直在思考，美國精英教育，到底是要教育出什麼樣的孩子？
在我們的傳統教育里，學生從小就被要求要畢恭畢敬、謹言慎行，問了「低級問題」就要感覺羞愧，缺乏勇往直前、敢問敢說的精神。
而哈佛大學不僅是典型的美式教育，更是培養領導型人才的地方。
領導者並不一定需要高深的專業背景，重要的是不懂就要敢於發問，敢於在眾人面前表達觀點，動員團隊里的各色人等認同自己，鼓舞大家努力前行。
這就是領導力的體現。
Bing插嘴：領導力的話題我們討論過——精英教育的本質，就是領導力的培養。
我們可以看看精英教育培養娃子的項目，高爾夫、馬術、滑雪、藝術、口才，總結一下就會發現——都是些不實用的玩意兒（幾乎很難變現）。要麼是裝逼用的提升體力智力（運動、馬術、棋藝、狩獵）；要麼是騙跟班泡妞用的（展現社交魅力，比如口才、音樂、藝術）
歐洲貴族狩獵
但恰巧是這些不實用的玩意兒，才是培養自信和氣質的，才能打造出一個魅力人格體，成為合格的領導者。
所以這些技能並不是為了「用」，而是為了在關鍵場合可以秀出來，有人願意聽他忽悠追隨他，這就是領導型人才。
所以，所有的精英教育路線，都是朝著「領袖氣質」路線培養的。
說完了桑德伯格，我也常常在思考，中國孩子和桑德伯格有哪些不一樣？在接受英美高等教育時，會遇到哪些問題？如何才能最大可能的獲得成功？
前不久，我請35位美國大學教授回答了這個問題。
歸納教授們的答案，有三種技能是所有教授都提到的，也是中國娃子最大的問題：
1）寫作能力。
2）提出問題、批判性思考的能力。
3）表達和溝通能力。
我們一樣一樣來說。
良好的寫作能力
幾乎所有的中國學生都覺得學術文章太難寫。問題出在哪？
西北大學經濟系的Voli教授說：「大多數中國學生學習都很勤奮刻苦，我布置的任何作業他們都會盡全力完成。
但是，他們只是把我告訴他們的或者書上說的寫下來，他們太習慣於複述別人的觀點，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點。」
這是最大的問題——沒有自己的觀點。
也有人問，是不是英語的能力限制了他們的寫作水平？
英文水平確實會有所影響，但是還有更重要的兩個因素：大量閱讀和批判性思考的能力。
在美國讀書的中國學生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。
確實，在美國讀大學或者研究生，每周的閱讀量動輒就上百頁，每兩周讀一本厚厚的大部頭著作是家常便飯。
要想寫得好，首先要多讀。一個讀過50本書的人肯定比只讀過2本的人強。
還有就是，中國孩子的工作經驗和社會經歷不足，沒有實踐經驗，想寫也寫不出啊！
Bing插嘴：先不說閱讀量，中國娃子的社會實踐，相比西方娃子確實要少一些。就像我在《我家鎚子比你釘子多》這篇里寫過的，國內的教育現在是本末倒置，基礎教育搞得做學問似的，到了高等教育卻差的一塌糊塗（很多德國老師跟我說那些來德的交換生在你們國內學的是啥啊！簡直不忍直視。）說來說去，還是動手實踐太少，閉門造車，花了半輩子的時間學了一輩子都用不了的東西，自然是寫不出好文章的。
提出問題並批判性思考問題的能力
很多教授說：中國學生在課上需要更主動更積極地參與，而不是被動地坐在那裡聽。
他們需要有質疑能力，需要問問自己哪些證據可以證明或者證偽前人或者其他人提出的觀點。
和我們「用成績論短長」不同，在美國，學生思考能力的提高是評判學習效果重要指標。
一位紐約大學的教授說，「中國學生很善於總結，但不善於批評、分析和提出自己的觀點。」
為什麼提出問題、分析問題的能力對我們如此重要?
這是因為提問讓我們可以把閱讀從靜態的、單向的看變為動態的、雙向的交流，是一個深度理解的過程。
Bing插嘴：會提問，對學生是超級重要的技能。有很多人覺得，學霸只要會回答問題就好了啊。但其實會提問才是最難的。尤其是在團隊協作的時候，和人交流的時候，提問可以讓交流的目標更明確、加有效，還可以避免雞同鴨講的狀況。還有人覺得，沒事老咋咋呼呼的幹嘛，中國人要低調，槍打出頭鳥，真有問題，還是讓別人去問吧，自己才不當那個出頭的人。但這樣，就錯失了很多交流的機會。
良好的表達和溝通能力
也有的教授要抱怨， 「不論我怎麼鼓勵我的中國學生，他們就是不說話！在我的課上，最安靜的一群人肯定是中國學生。他們不說話，我無法確定他們是否聽懂了我講的內容。」
我問過許多中國學生為啥在課堂上這麼安靜。他們的觀點一般是以下幾種：
1、沒想清楚就說出自己的看法，非常淺薄。
2、從小父母和老師告誡我：找到了正確的答案再講出來。
3、我發現我的答案跟別人不一樣，我不好意思說出來。
事實上，當時你發現自己想的跟別人不同時，恰恰應該說出來。
每個人都說出自己的想法，不就是最好的頭腦風暴嗎？來自不同背景的人說出自己的看法，那會極大地豐富每個人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機會嗎？
尤其是和教授的一對一交流，會大大增加自信，並轉化成參與課堂討論的動力。
Bing插嘴：其實這個鍋不在娃身上，而是和我們的傳統價值觀有關係。展現自己、表達自己，一直不是中國娃子擅長的，也不是我們教育主攻的方向。不過所幸現在已經有越來越多的家長意識到表達能力的重要性。
Bing點評：
看完這篇文章，我也在想，並非中國孩子不夠優秀，只是我們從小接受的教育就是「槍打出頭鳥，木秀於林風必摧之」。
美式「高調張狂」的領導型人才除非有天賦旁身（比如成績特別好什麼的），不然活不過小學二年級。
不過呢，要真成就大事，骨子裡一點張狂都沒有還是不行的。
所以我Bing就發現，我認識那些大佬們們都是表面低調，內心張狂的。
想要讓孩子出人投地，就要把娃子教育得勇敢一點，不光要能想問題和別人不同，還要敢於做出和別人不一樣的選擇。
桑德伯格的成功經驗雖然不一定適用於每個娃，但我Bing始終信奉：太乖是成不了大事噠。娃子，還是皮點好！
